前言
伟大的领袖毛主席指出：“学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级。学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象，再也不能继续下去了。”这是彻底摧毁旧教育制度的宣言书，这是創建无产阶級教育制度的进軍令。北大的无产阶级革命派和全校革命师生，对最高统帅的伟大号召，一千个拥护，一万个拥护！
1967年3月27日，陈伯达、戚本禹等中央首长亲自到北大，召开革命师生座谈会，对教育革命作了极为重要的指示。伯达同志号召我們，在批判旧敎育制度的同时，逐步探索新的教育制度。
1967年7月初，伯达同志又指示我們，要对大、中、小学的历史和現状进行调查，提出今后教改的意見。
根据伯达同志历次指示精神，我們从四月份开始，先后调查了本市十几所中小学；从七月份开始，对本校情况进行初步調查。在調查研究的基础上，我們邀集了一部分学生、教师、干部举行教学改革座談会。經常参加座談会的有15人，参加部分工作的約30人，参加校內外調查的約200人。
高教部《北京公社》的一些同志，也参加了我們的座談会。
座談会过程中，我們首先比較认眞地学习毛主席的“五·七”指示和其他有关教育工作的指示。同时，参加了校内外的调查研究工作；听取了《抗日軍政大学调查报告》、《江西共产主义劳动大学調查报告》、《黑龙江省齐齐哈尔大学調查报告》、《北京市中小学調查报告》；一部分同志訪問了高等軍事学院《紅联》中原抗大老学員，与他們进行座談；一部分同志还到校外作了关于毕业生工作的調查和其他有关調查。
在座談会上，大家遵循主席的教导，敢字当头，敞开思想，摆事实，讲道理，对許多問題交換了意見，其中有些是教育領域中带有普遍性的問題；有些是高等教育的特殊問題；有些則是北京大学的具体問題。这个《紀要》就是大家研究的主要問題和初步看法。由于我們对毛主席的教育思想領会很肤浅，由于我們沒有深入发动群众，广泛听取群众意見；因而，我們对許多問題的认識是很不深刻的，对一些問題的认識可能是片面的、錯誤的。我們决心以“坚持眞理、修正錯誤”的精神，与同志們一道，不断总結，不断提高。
一，教学改革的原则
教育領域是无产阶級与資产阶級之間两个阶級、两条道路、两条路綫斗争的一个极其重要的战場。解放以来，教育領域被党內最人的一小撮走資派刘少奇、邓小平、彭眞、陆定一等人所控制。这些反革命修正主义分子，疯狂反对毛主席亲自制定的无产阶級教育路綫；全盘否定以抗大为代表的老解放区革命传統；在继承旧中国封建主义、資本主义教育制度的同时，又販进了苏联修正主义教育制度。因此，文化大革命以前，教育領域基本上被一条反革命修正主义教育路綫所統治，整个教育制度是封建主义、资本主义、修正主义的大杂烩。这个敎育制度，培养的根本不是无产阶級革命事业接班人，而是资产阶级精神貴族；这个教育制度，根本不适应社会主义經济基础的要求，必須彻底砸烂。
教学改革是无产阶级文化大革命的一个极其重要的任务。“不破不立，不塞不流，不止不行”。只有通过无产阶級文化大革命，彻底斗倒党內一小撮走資派，彻民批判資产阶級反动学术“权威”，彻底摧毁旧的教育制度，彻底肃清反革命修正主义教育路綫的流毒，才能逐步建立一个新的、以毛澤东思想为灵魂的无产阶級敎育制度。
战无不胜的毛澤东思想是摧毁旧敎育制度的最犀利武器，是建立新教育制度的指路明灯。在教学改革中，必須貫彻执行毛主席提出的教育为无产阶級政治服务、教育与生产劳动相結合的方針，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。必須以毛主席的“五七”指示为綱，改革旧的教育制度，改革旧的教学方針和方法，彻底改变資产阶級知識分子統治我們学校的現象。
群众是眞正的英雄。改革旧的教育制度，建立新的教育制度，必須充分发动群众，打一場人民战争。必須依靠广大的工农兵，依学校中革命的学生，革命的教員，革命的工人，依靠他們中間的积极分子，即决心把无产阶級文化大革命进行到民的无产阶級革命派。只有发动一个轰轰烈烈的、伟大的群众运动，集中亿万群众的力量和智慧，才能从根本上解决教育革命的問題。
边教边改是教学改革的正确的道路。毛主席教导我們： “一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。”只有在毛澤东思想指引下，通过教学实践，边教学、边总結、边提高，才能逐漸探索出一套切合中国实际情况的无产阶級教育制度。
教学改革是一場非常尖銳、非常深刻的阶級斗爭，它不可避免地会遇到阻力。这种阻力，主要来自党内走資派，来自資产阶級反动学术“权威”，来自資产阶級知識分子。他們决不甘心失去这块复辟資本主义的前哨陣地，因而必然要千方百計地进行捣乱、破坏。这种阻力也来自几千年旧教育制度、旧教育思想的影响，来自旧的社会习慣势力。在教学改革过程中，必須时时刻刻警惕党內走資派、資产阶級反动学术“权威”以及其他資产阶級知識分子篡夺領导权；随时随地揭穿他們假革命、眞复辟的阴謀鬼計，迎头痛击他們的一切挑战；必須横扫一切旧文化、旧思想、旧传統、旧习惯，把无产阶级教育革命进行到底。
我們无产阶级革命派，决心做无产阶級教育革命的勇敢闖将。在教学改革中，我們要以“斗私，批修”为綱，狠触灵魂，既做革命的动力，又做革命的对象；我們要敢字当头，破字領先，坚决把无产阶级革命精神和科学态度正确地結合起来，既反对脫离实际的空想，又反对修修补补的改良主义。我們懂得，教育革命的道路是曲折的、不平坦的，斗争会有反复，甚至会有多次的反复，但我們坚决按照伟大領袖毛主席的教导：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。”
二、领导权和领导体制
教育領域是一个重要陣地。无产阶級必須从政治、思想、組織、制度等等方面，牢牢掌握教育領域的領导权，彻底改变資产阶級知識分子統治我們学校的現象。
学校必須大树特树毛澤东思想的絕对权威，永远地、不折不扣地把学习毛主席著作放在高于一切、重于一切、先于一切、大于一切的地位，这是无产阶級領导权的最根本标志。
学校工作必須完全由无产阶级先锋队——中国共产党来領导。学校建立党委会，負責貫彻执行毛主席的无产阶级革命路线，决定学校一切大政方針。系建立党总支；連队建立党支部。各级党的組織領导同級行政組織和群众組織。
建立文化革命委員会（或革命委員会，下同。实行党委領导下的文化革命委員会负責制。各级文化革命委員会是各级的权力机构。文化革命委員会由革命学生、革命教师和职工、革命干部組成，以革命学生为主体。革命学生的代表不得少于二分之一。坚决反对資产阶級反动学术“权威”、資产阶級知識分子进入各级权力机构。各级文化革命委員会可以采取协商与选举相結合的方式产生。文化革命委員会的成員如果不称职，群众有权随时改选或撤职。文化革命委員会必須經常发現和培养新生力量，积极吸收他們参加領导工作。
校文化革命委員会应根据精兵簡政的原則，設立必要的办事机构，如政治部、教务部、后勤部等。
校以下設系（团），負責具体組織全系革命师生員工进行政治、軍事、教学、文娱体育等活动。
系以下按軍事編制，建立連队。連队是进行政治、軍事、教学、文体育等活动的基本单位。速队的組成，有两种方式：一种是专业連队，即同一专业、不同年级的学生混合編队；一种是年級連队，即同一年級、不同专业的学生混合編队。采取哪种方式，应依实际情况而定。革命干部、革命教职工应与学生混合編队，参加連队活动，但可以根据工作需要，安排独立的业务活动。連队由革命学生、革命教职工、革命干部組成三結合的文化革命委員会，負責領导工作。文化革命委員会必須以革命学生为主体。
学校的一切工作，必須坚决依靠革命的学生、革命的教員、革命的工人，依靠他們中間的积极分子，即决心把无产阶級文化大革命进行到底的无产阶級革命派。各级党委、行政和教学干部，必須由革命学生、革命教师、革命工人、革命干部担任，而以他們中間的积极分子，即无产阶級革命派为核心。坚决反对資产阶級知識分子混进各級权力机构和群众組織；时刻警惕他們篡夺領导权；迎头痛击他們的一切捣乱和破坏活动；彻底批判他們的資产阶級反动思想。
三、培养目标
无产阶级教育制度的培养目标，必须为无产阶级政治服务，培养无产阶级革命事业接班人。
毛主席教导說：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”高等学校应該培养出用战无不胜的毛澤东思想武装起来，基本符合无产阶级革命事业接班人的五項条件，具有健全体魄和一定业务能力的普通劳动者。具体說来：
（一）必須高举毛澤东思想伟大紅旗，永远忠于伟大領袖毛主席、忠于战无不胜的毛澤东思想、忠于毛主席的无产阶級革命路綫；必須以“斗私，批修”为網，实現思想革命化，全心全意为中国和全世界劳动人民服务；必须具有高度的革命造反精神，在三大革命斗争中，敢字当头，做彻底的无产阶级革命派；必須热爱劳动和劳动人民，永远保持劳动人民的本色。
（二）必須以高度的革命責任感努力学习文化科学知識，通过三大革命实践，較深刻地掌握所学专业的基础知識和专业知識；具备分析問題和解决問題的能力；能够識別香花毒草，批判資产阶級；敢于打破一切旧框框，在生产斗争和科学实驗范围内，有所发現、有所发明、有所創造、有所前进。
（三）必须具有工业、农业、軍事的一般知識和一定操作技能，既能从事脑力劳动，又能当工人、农民、战士，做一个普通劳动者。
（四）必須身体健康，能够吃大苦、耐大劳，艰苦奋斗，勇敢坚强。
四、学制
我国現行学制太长，学生长期关在学校，脫离社会、脫离实际、脫离三大革命运动。正如毛主席所說：“从小学到大学，一共十六、七年，二十多年看不见稻、梁、菽、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见怎样做买卖，身体也搞坏了，真是害死人。”
学制要縮短。确定学制，应从我国实际情况出发，面向广大农村，面向生产劳动，采取灵活多样的制度。
根据我国实际情况，一般应实行三級学制，即初等教育、中等敎育、高等敎育。
初等教育（小学）即普及教育，学习时間五年。根据儿童身体和智力发展情况，六周岁就可以入学，十一周岁左右毕业。
初等教育的任务，是培养有社会主义觉悟的、有一般文化科学知識的普通劳动者。
必須采取各种方式，在全国范围内迅速普及初等教育。初等教育毕业后，一部分人成为半劳动力或輔助劳动力；一部分人轉入中等教育。今后，轉入中等教育的比重将逐漸增加。
中等教育（中学）学习时間四年。中等教育的任务，是培养具有社会主义觉悟的，有一定文化科学知識和劳动技能的普通劳动者。
中等教育必须实行以学为主的半工（耕）半读制度。根据毛主席“自己动手，丰衣足食”的原則，必須逐步做到学校經費、师生生活自給或半自給。
中等教育可以由国家举办，也可以由工厂、企业、机关、团体举办，还可以由人民公社、生产队举办。为了迅速发展和普及中等教育，今后应大力提倡社办或队办学校。教师就地取材，能者为师；校舍設备因陋就簡、自力更生；教学内容从实际出发，急用先学，不用不学；学习时間农閒多学，农忙少学或不学。
彻底改变中等教育单純为升学服务的状况。中等教育应面向工农业生产，为工农业生产部門輸送劳动力。
中小学分段制，是我国目前的基本学制。在有条件的地方，例如城市、或經济条件較好的农村，也可以把中小学合幷，实行八年或九年一贯制。这种制度比中小学分段制的优点是：可以减少中小学課程的重复，短学制；可以根据学生年龄和文化程度，全面安排文化课和学工、学农、学軍、批判資产阶级；可以减少毕业、升学等一系列繁瑣手续；可以用中小学結合的办法，把原有小学迅速改为一貫制学校，使更多学生能受到相当于現在的中学敎育的机会。
关于中学毕业后是否可以直接升入高等学校的問題，存在两种意見。一些同志认为，中学毕业后，不能直接升入高等学校；必須接受二年以上的劳动教育，才可以轉入高等学校。因为学生沒有从事較长时間的劳动和实际工作，直接从学校到学校，无論政治思想上和业务知識上，对培养革命接班人都是不利的。毛主席說：“高中毕业以后，就要先做点实际工作。单下农村还不行，还要下工厂、下商店、下连队。这样搞他几年，然后读两年书就行了。”大多数同志认为，經过敎学改革后的中小学教育已經根本改变了过去脫离劳动，脫离实际的状况，因此，沒有必要再划出一段时間专門从事劳动或工作，可以由中学直接升入高等学校。当然由于今后高等学校直接从工农兵中招生的比重越来越大，中学毕业生直接升入高等学校的比重将逐步小。
毛主席說：“大学教育应当改造。上学的时间不要那么多。”目前大学学制太长，主要是課程繁杂、重复、陈旧。只要把无用的課程坚决砍掉，完全可以短学制，而学生的实际本領不仅不会降低，还会有所提高。从調查情况看，大学学制以二、三年为宜，最多不得超过四年。文科一般只要二年就够了，理、工、外語科一般三年，个别专业四年。这样，二十岁左右就可以大学毕业。
高等教育可以由国家举办，也可以由工厂、企业、机关、团体举办，还可以由人民公社举办。在有条件的地方，人民公社要积极創办抗大式的共产主义劳动大学，为公社和国家培养一批較高文化程度的建設人材。
废除研究生制度。現行研究生制度是从大学毕业生中直接挑选研究生，在学校进行閉門造車的培养。这种制度造成研究生更严重脫离实际。今后国家需要少数研究人員，不宜从大学毕业生中直接挑选，而应从工厂、企业、农村、机关中，选拔政治思想好、有实际經騐、有培养前途的职工和干部，到实际工作部門边工作，边培养；或者由学校开办短期训练班、进修班进行培养。
五、关于综合大学
废除綜合大学。現行綜合大学是从苏修搬来的。綜合大学包括文科、理科、語言科。各科特点不同，联系不多，没有必要合在一起；合在一起的結果，使学校又大又杂，妨碍了教学結合实际，不便于領导和管理。更主要的是，綜合大学强調所謂培养理論人才，凌駕于各专科院校之上，形成“大学中的大学”，助长了理論至上、脫离实际的倾向。
現行綜合大学必須逐步进行科、系调整。經过調整之后，分別改为文科大学、理科大学或理工科大学。
关于理科。从社会主义建設和发展自然科学的长远需要来看，理科仍有存在的必要。但目前理科教学严重脫离实际，专业設置也极不合理。因此，必须大力调整专业。一部分专业，不适应国家建設需要，应該取消；一部分专业，与工程实际联系比較密切，必須与有关的工科院校合幷；一部分理論性质較强的专业，可以继续保留。
理科敎育改革的方向是，实行工矿企业、科研单位和理科教学单位三结合。实行这种体制，有利于学生参加社会阶级斗争、生产斗争；有利于学生与工人相結合，加速思想改造；可以把教学和实际紧密結合起来，使学生学到眞正的实际本領；可以为工农兵直接进入理科大学学习創造条件，使理科教育面向工农兵。
关于文科。目前文科最脫离实际，根本不适应培养无产阶級革命事业接班人的要求。因此，必須彻底改造文科。
文科教育改革的方向是，把学校搬到工厂、农村中去，办抗大式的訓练班。这种训练班完全以毛主席著作为教材，以阶級斗爭为主課，以社会为工厂，实行教学、社会调查、实际工作、文艺宣传、生产劳动五結合。学生招收工农兵，由有关部門直接保送。学习时間以一年左右为宜，最长不超过两年。专业不必分得过細，但可以有所側重。
一些同志主张，由于文科存在的問題最严重，而目前专业設置、培养目标等一系列根本問題均未解决，因此，文化革命期間暫不招生。
六、招生和分配
无产阶級教育制度，必須坚决地为广大工农兵服务，向工农兵开門。早在1934年，毛主席就明确指出：“这里一切文化教育机关，是操在工农劳苦群众的手里，工农及其子女有享受教育的优先权。苏维埃政府用一切方法来提高工农的文化水平。为了这个目的，给予群众政治上与物质条件上的一切可能的帮助。”这是招生工作的根本原則。
高等学校学生应該直接招收在实际工作和劳动中涌現出来的活学活用毛主席著作的革命工农兵。文科应全部或大部招收参加劳动或实际工作时間較长、活学活用毛主席著作較好的工农兵和革命干部。从工农兵中直接招生的比例，应逐漸增加。
高等学校学生，还应該招收参加劳动或实际工作二年以上的中等学校毕业生。
高等学校学生，也可以从应届中等学校毕业生招收一部分。最近几年，这部分还是主要的。但是，今后比重应逐漸减少。
在招生工作中，必須坚决貫彻党的阶级路綫。按照第一，有成分論；第二，不唯成分論；第三，重在政治表現的原則办事。
工农及其子女有享受教育的优先权。必須創造条件，首先把阶級出身好、政治表現好、活学活用毛主席著作好的人招收到高等学校中来，在招生总数中，工人、貧下中农、革命干部及其子女应占 7 0 \% 以上。
对于剝削阶級出身的子女，經过較长期的劳动鍛炼和思想改造，确实与剝削阶級家庭划清了界限，对党和劳动人民有深厚感情，在阶級斗争中一貫政治表現好，能够活学活用毛主席著作、积极要求进步的，也可以招收一小部分。但是，在招生总数中，这部分要严格控制，一般不得超过 3 \% 。其中，地富反坏右子女应控制在 1 \% 以下。家庭直系亲属有被杀、关、管的，一般不予录取。机密专业不宜招收剝削阶級出身的子女。
招生工作的原則是，政治第一，业务第二。坚决反对分数挂帅、智育第一。
招生办法采取推荐与选拔相結合。首先由本人提出申請；經所在单位（工厂、公社、企业、机关、学校）的革命干部、职工、社員、教师、学生民主討論决定；由党委（或革命委員会）向招生机构推荐；由招生机构进行政治审查、业务审查和体格检查。业务审查的結果只作参考，不作主要依据。工农兵报考高等学校，不受原来学历限制，年龄和身体条件也不必限制过严。
高等学校毕业生，由国家統一分配。原来由工农兵中直接招收的学生，应該优先分配到机关、学校，以便逐漸改变这些单位人員的阶级构成。其他学生，应該根据面向基层、面向工农兵的原則，分配到工厂、农村等基层单位，一般不宜分配到机关、学校工作；經过較长时間基层工作和劳动锻炼之后，根据国家需要和本人情况，可以分配到机关、学校工作。
七、以学为主、兼学别样
毛主席指出，“学生也是这样，以学为主，兼学别样”。以学为主，既包括业务学习，也包括政治学习；既包括学习书本知識，也包括学习实践知識；既包括課堂教学也包括实际操作；既包括讀书，也包括实践。
“以学为主，兼学别样”是培养共产主义新人的伟大綱領。实行这个教育原則，可以从根本上改变学校脫离实际、脫离劳动、脫离三大革命运动的現象；可以使学生受到德育、智育、体育諸方面的培养和锻炼；可以培养出能文能武、亦工亦农的新型劳动者，逐步小三大差別。
根据以学为主、兼学別样的原則，高等学校課堂可以分为三类：根本課（毛澤东思想課，阶級斗爭課）；专业課；兼学課。
毛澤东思想是最高最活的馬列主义，是馬列主义发展的頂峯，是我們一切工作的最高指示。我們要在学校工作的各个方面，在全部課程和教学活动中，都貫穿着毛澤东思想的紅綫。每个学生，都要在学习期間，通讀《毛澤东选集》四卷，精讀毛主席四篇哲学著作，熟背老三篇。在学习毛主席著作过程中，可以結合专題，开設一些辅导讲座，讲授党史、哲学、政治經济学等。不同专业的学生，还要結合专业，深入領会毛主席有关指示。
学习毛主席著作，必須坚决貫彻林彪同志的指示： “带着問題学，活学活用，学用結合，急用先学，立竿見影。”經常举行讲用会，討論会。
毛主席說，阶级斗争是一门主课。学校党委要組織革命师生，經常参加校內和社会上的阶級斗争。阶级斗争課可以与学工、学农、学軍結合起来，到工厂去，到农村去，到連队去，把工厂、农村、营房当作課堂，拜工人、贫下中农、革命干部和战士为师。
批判資产阶级是阶級斗爭課的重要組成部分。从政治、思想、理論上批判資产阶級，肃清查产阶級毒素，这是长期的任务。今后若干年，批判資产阶级的重点是，批判刘邓反革命修正主义路綫。文、理、語言各科、各专业，还必须有計划的、有系統的、深入的批判本专业的資产阶级反动学术权威、資产阶级反动学术思想、批判資产阶級世界观。
毛澤东思想課和阶級斗爭課，必須与思想改造結合起来。通过学习和斗争，培养“坚定正确的政治方向”，培养“为人民服务”的无产阶級世界观。
专业課（包括基础理論課、工具課、实驗、实习課）。每个革命学生，为了革命的需要，都必須努力学好专业知識，为发展我国社会主义建設和文化科学貢献自己的力量。忽視专业学习是不对的。
自前专业课程設置极不合理，又多又杂，崇洋崇古，脫离实际，学了无用。毛主席多次指出：“现在课程多，害死人”，“课程不要那么多，那么高，要砍掉一半”。这些指示是完全正确的。
設置专业課程，必須貫彻少而精的原則，每学年以二、三門为适宜；必須从实际需要出发，理論联系实际，急用先学，学以致用；必須厚今薄古。 帮温提友兼学課，学工、学农、学軍。
兼学課的目的，首先是学习工人阶級、贫下中农的革命精神和高尚品质；学习人民解放軍三八作风、四个第一；学习一般生产知識、劳动技能；进行体力劳动，培养热爱劳动的思想感情同时，还可以学习幷掌握与本門专业有关的生产知識和劳动技能，把书本知識和实践經驗結合起来，加深和丰富教学内容。
学工、学农、学軍都要校内学习与校外学习相結合，以校外学习为主；經常劳动（学习）与集中劳动（学习）相結合，以集中劳动（学习）为主；学习生产知識和体力劳动（实际操作）相結合，以体力劳动（实际操作）为主。
学校应办工厂、办农場，作为师生参加体力劳动和教学、科学研究的基础。学校办工厂原則上应为有关专业的教学和科学研究服务；工厂、农場都应为国家生产产品，入国家生产計划；工厂、农場还应該为国家提供利潤，解决学校一部分經費开支。
学生在校办工厂、农場学习劳动，优点是可以使学习、劳动經常化，可以与专业教学相結合。但是，校办工厂、农場的阶级关系比較簡单，生产技术也不够全面，不利于对学生全面锻炼。因此，学工学农必須主要地到社会上去，到工厂去，到农村人民公社去。那里是阶級斗争、生产斗争、科学实驗的現場，在那里才能經风雨，見世面，学到眞正的本領。
学軍。在学校經常进行軍政训练、民兵活动。学生每年应有一定时間下連当兵，在連队中实际接受三八作风、四个第一的教育锻炼，学习人民解放軍光荣的革命传統。
学工、学农、学軍原則上应該經常进行，但每一年級可以有所側重。新生入学后，应該集中一段时間（至少四个月）下連当兵，下乡、下厂劳动。
八、教学方法
旧教育制度課程太多，教学不甚得法，严重束縛了学生的积极性和創造性，使学生不能得到生动活泼地、主动地发展。这种状况必须彻底改变。
要发揮学生的主导作用。旧敎育方法强調发揮教师的主导作用，这是錯誤的。在教与学的矛盾中，学是矛盾的主要方面，教的目的是为了学；从学的角度看，学生的作用是内因，教师的作用是外因，外因必須通过內因起作用。只有充分发揮学生的主导作用，才能更好地完成教学任务。在发揮学生主导作用的前提下，教学相长，共同提高。
提倡以自学为主，課堂讲授为輔，改变以課堂讲授为主的教学方法。教員課前要把讲稿、教材、参考书发給学生，让学生自己去研究，然后提問題，展开討論。
福 提倡“官教兵、兵教官、兵教兵”的教学方法。在教学过程中，可以組織战斗队、串連会；可以开展大鳴、大放、大字报、大辯論，让群众自己教育自己。对于有爭論的問題，教員可以批判学生，学生可以批判教員。
提倡启发式，废止注入式。教員先把讲稿发給学生，课堂上只作启发报告；經过学生自学、研究和討論后，提出問題，教員可以进行答疑和总結。无論报告或答疑，都要由近及远，由浅入深，通俗易懂、生动活泼。
提倡理論联系实际。在教学过程中，要結合教学内容，进行生产劳动、科学实驗和社会调查。通过实践活动，加深和丰富教学内容。
实行教学、科学研究相結合。学生可以在教員指导下，結合教学，承担一定的科学研究任务；通过科学研究，锻炼独立工作能力。
教員在教学过程中起着重要的作用。教員必須为学生服务，从政治思想和业务上，帮助学生迅速成长。教員的任务是：同学生一起，努力活学活用毛主席著作；制訂教学計划，启发和引导学生进行学习；介紹参考书籍，解答疑难問題；协助学生組織学习活动，如专题报告会、瓣論会、討論会、参观訪問等；指导学生进行社会调查，科学研究；师生結合，編写教材等。
九、教材
旧的教材存在严重問題。許多教材根本沒有以毛澤东思想挂帅，而是宣揚封建主义、資本主义、修正主义、唯心主义毒素。許多材料内容脫离实际、繁瑣庞杂、互相重复、陈腐落后，根本不适应培养无产阶級革命接班人的需要。
毛主席著作是一切专业的最主要、最根本的教材。每个大学生都必須通读毛选四卷，精读毛主席四篇哲学著作，熟背老三篇。
以毛澤东思想为指导，編写专业教材。专业教材的編写原則是：第一，革命性，要以毛澤东思想的紅綫貫穿全书，要把毛主席語录写进专业教材中；第二，战斗性，要对本門科学的資产阶級思想和資产阶級反动学术“权威”进行彻底的批判；第三，实践性，从实际需要出发，着重解决社会主义革命和建設中的实际問題；第四，先进性，要敢于抛掉陈腐的理論和概念，要总結广大群众的經驗、吸收最新的科学成就；第五，少而精，要有針对性，急用多写，不用不写；第六，文字簡练，通俗易懂。
編写教材必須走群众路綫。实行教师、学生、工人、千部和实际部門职工五結合。当前，必須边教学、边編写、边使用、边修改提高。
十、科学研究
高等学校必须結合教学，开展科学研究活动。
毛主席教导我們：“要讲实际，科学是反映实际，是讲实际的道理。不知道实际，考讲书本上的道理怎么成？”科学研究是理論联系实际的一种方式，高等学校开展科学研究活动，可以培养和訓练学生独立工作能力，提高教学质量；也可以利用現有人力，物力，为国家建設作出貢献。
高等学校科学研究工作，必须納入国家建設計划。科学研究項目，应根据国家建設需要，由革命师生一起討論，幷征求工农兵的意見后决定，报請有关机关审批。反对因人設題，反对脫离实际。
高等学校科学研究領导权，必须由无产阶級革命派所掌握。彻底改变資产阶級知識分子垄断科学研究、把科学研究当作追求个人名利手段的現象。
高等学校科学研究工作，必须走群众路綫，发动全体学生参加科学研究活动。要破除迷信、解放思想，反对科研神秘化。
高等学校可以有少量科学研究編制人員，建立一支相对固定的科学研究队伍。科研人員与教师要定期轮换；科研人員、教师还要与实际部門工作者定期轮换。
十一、考核制度
考試制度。在旧教育制度下，考試是資产阶級知識分子向革命学生进行专政的手段。正如伟大舖袖毛主席所說：“现在的考试方法是对付敌人的办法，是突然袭击，出偏题怪题，尽是考八股文的办法。”
必須彻底改变考試制度。对学生的政治状况、学习态度、业务水平的考核，主要采取思想总結和学习总結的方式，进行群众性的政治鉴定和业务鉴定。此外，作为检查敎学情况、衡量学生理解和掌握所学課程內容、了解学生独立工作能力的一种手段，也有必要保留考試制度。但是，考試課程不应过多；不尤許对学生举行突然袭击；考試題目应事先发給学生，也可以由学生提出，教員确定；考試时学生可以看教材和参考书，可以互相討論、交头接耳；可以单独答題，也可以几人合作；不設試場，不拘形式。取消記分制。考試結果只写評語，不記分。
废除留級制度。在旧教育制度下，留級制度也是資产阶級知識分子向革命学生进行专政的一种手段。留級制度給学生特別是学习有困难的工农学生造成了很大的政治压力和思想負担，因而必須坚决废除。
在学习过程中，由于原有文化基础、身体条件和其他条件，学生中学业水平不平衡的現象，是必然的，正常的。对于少数学习特别困难的学生，教員和同学应該采取积极有效的办法，大力帮助。經过多方帮助之后，即使学业水平仍落后于同年級一般同学，也应让其跟班升級，在以后学习期間继续进行帮助。
开除学籍。在旧教育制度下，开除学籍是資产阶級知識分子在学校迫害革命学生的最高形式。无产阶级掌握学校領导权后，开除学籍的阶級内容发生根本的变化。无产阶級可以利用这种办法，把混进学生队伍的反革命分子、坏分子清除出去。
处理开除学籍必須极其重。必須严格核实材料，必須严格区分两类不同性质矛盾，必須充分发动群众讨論、定案。
十二、政治思想工作
毛主席說： “政治是统帅，是灵魂，政治工作是一切工作的生命线。”
高等学校必須突出政治，加强政治思想工作，把革命师生培养成为用毛澤东思想武装起来的无产阶級革命战士。
政治思想工作的根本任务，就是大树特树毛澤东思想的絕对权威。动員广大革命师生，活学活用毛主席著作，把毛澤东思想扎根在每个人的头脑里、溶化在血液中，落实在行动上。
政治思想工作必須由学校党委領导。学校必須建立政治工作机构和制度。校一级設立政治部。系（团）設政委和攻治处。連队設攻治指导員。
政治思想工作必須走群众路綫。发动群众人人做思想工作，自己教育自己。結合每一时期阶級斗爭和群众活思想，采取大鳴大放、大字报、大辯論的方式，是群众自己教育自己的好办法
政治思想工作必須以阶級斗爭为綱。經常組織革命师生参加阶级斗争、生产斗争、科学实驗三大革命运动，与工人、贫下中农同吃、同住、同劳动，是革命师生改造思想的根本途径。
大学解放軍，狠抓三八作风，四个第一。大办毛澤东思想訓练班，认眞学习主席著作，开展自我批評和相互批評，斗私批修，破私立公，是促进思想革命化的重要方法。
十三、教师
教师是办好学校的重要条件之一。旧大学的教师队伍相当复杂。从北大的情况看，敎师队伍中混进了相当一部分地、富、反、坏、右分子，投敌叛国分子，刑事犯罪分子，資产阶級反动学术“权威”，党内走資派；同时，約有一牛左右的教师，出身于剝削阶級家庭，其中不少人沒有从政治思想上，眞正与剝削阶級家庭划清界限。教师中資产阶級世界观、資产阶級教育思想比較普遍、比較严重；脫离实际、缺乏实际經驗和实际本領的現象也相当普遍、相当严重。
彻底改造教师队伍，是教学改革的一个重要内容。
首先，必須立即从工农兵中，从实际部門的革命干部，革命知識分子中，挑选一批活学活用毛主席著作好，又有丰富的实际經驗的同志，充实大学的教师队伍，根本改变教师队伍的状况，让工农兵直接登上大学的讲台。
其次，坚决把教师队伍中形形色色的牛鬼蛇神清洗出去；同时，把那些政治条件、思想品质方面不适于当教师的人，轉到其他部門工作或遣送回乡生产。
再次，对于留校的革命敎师，应有計划地分期分批輪流下放劳动或到实际部門工作，以便提高攻治思想水平和实际工作能力。
取消教授、副教授、讲师、助教的名称。废除森严的等級制度和悬殊的經济待遇。取消高薪。
革命的教师必須严格要求自己，带头活学活用毛主席著作，不断改造思想；必须自觉地、主动地与工农兵結合，走劳动化、革命化的道路；必须深入学生連队，与革命学生一起学习，一起战斗，一起劳动，一起娛乐，虚心向革命小将学习；必須不断钻研业务，做好本职工作。
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毛主席最近敎导我們：“进行无产阶级教育革命，要依靠学校中广大革命的学生，革命的教员，革命的工人，要依靠他们中间的积极分子，即决心把无产阶级文化大革命进行到底的无产阶级革命派。”这个教导非常正确、非常英明、非常深刻、非常及时，这是对我們无产阶級革命派的最大支持、最大鼓舞。我們决心遵循伟大領袖毛主席的教导，为彻底砸烂旧的教育制度，創造一个紅彤彤的无产阶級教育制度而奋斗！
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