党的八大和《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

　　一、党的八大关于思想政治教育的基本思想

　　1956年9月，中国共产党召开第八次全国代表大会，会议总结了党的七大特别是新中国成立以来党领导革命和建设的经验，在我国历史发展的转折关头，适时地提出了党在全面建设社会主义新时期的思想路线、政治路线和组织路线以及系列正确的观点和方针，为党的建设和社会主义事业的发展指明了方向，代表了这一时期党在探索执政党建设规律和社会主义建设规律方面所达到的最高成就党的八大关于思想政治教育的主要贡献体现在以下几个方面。

　　第一，指出了社会主义建设时期思想政治教育的基本任务。党的八大决议明确指出：“我国社会主义改造任务的完成表明，无产阶级同资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年的阶级剥削制度的历史在我国已经基本结束，社会主义制度在我国已经基本建立。我国社会的主要矛盾已经由无产阶级同资产阶级之间的矛盾转变为人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾”。党和全国人民的主要任务，也已经由解放生产力变为在新的生产关系下面保护和发展生产力。八大关于我国社会主要矛盾和主要任务的判断实际上揭示了社会主义建设时期思想政治教育的基本任务，就是保证党在社会主义时期中心工作和各项任务的顺利实现。

　　第二，强调了加强思想建设和思想政治教育的极端重要性。党的八大强调，随着党的地位的巩固和扩大，增加了党内主观主义、官僚主义和宗派主义等脱离实际、脱离群众的危险，使党在新的历史时期面临新的考验，必然要求特别重视和加强党思想建设和党内思想政治教育。在正确处理人民内部矛盾的基础上，运用我党历史上行之有效的整风运动方式，通过开展批评和自我批评，提高全党的马列主义思想理论水平，坚持全心全意为人民服务的宗旨，发扬党的实事求是、群众路线的优良传统，不断保持和增强无产阶级革命政党的先进性、纯洁性和战斗性。为此，毛教员提出必须用加强党内思想教育的方法，大力克服我们队伍中存在的严重缺点。刘少奇在总结党成立以来思想理论建设的历史经验的基础上指出:广大党员首先是党的高级干部是否善于用马克思列宁主义的立场观点、方法去总结斗争中的经验，坚持真理，修正错误，这是考验党的干部的马克思列宁主义觉悟水平高低的主要标志。为了提高全党的思想政治水平，必须在干部首先是高级干部中加强系统的马克思列宁主义的学习。

　　第三，提出了加强党的思想理论教育的具体措施。刘少奇在八大政治报告中提出了加强党的思想理论教育的具体措施:首先，加强党员干部，特别是高级干部的系统的马列主义理论学习，使他们善于用马克思列宁主义的立场、观点、方法去观察和解决实际生活中的问题，提高自己在复杂情况中判断方向、辨明是非的能力，并且学会用马列主义理论去研究和整理自己的工作经验，在经验中找到具体事物发生的规律性。其次，必须加强在广大的新党员中理论和实际相统一的教育，使他们逐步懂得马列主义的立场、观点和方法，获得关于马列主义的一般原理、党的历史和我国社会主义事业现状的基本知识，认识主观主义(包括教条主义和经验主义)的危害;而在知识分子新党员中，则要特别着重认识教条主义的危害。最后，加强觉的理论工作，着力对我国社会主义改造和社会主义建设重大问题和基本经验的研究，从事当前国际问题的研究，从事马列主义基本原理以及同马列主义有密切关系的科学部门的研究，并使这一研究适合于实际工作的迫切需要，适合于向广大党员和广大青年进行理论和实际相统一的马列主义教育的迫切需要。

　　第四，强调开展党的优良传统和作风的教育。邓小平在八大关于修改党章的报告中，专门就加强新的历史时期党的优良传统和作风的教育提出明确和具体的要求。(1)坚持实事求是，反对主观主义。在全体党员中进行以下三方面的教育一是加强干部和党员的马列主义学习教育，不断提高全党的马列主义思想水平:二是加强对实际情况的调查研究，真正掌握“从群众中来，到群众中去”的工作方法，反对主观主义和官僚主义习气;三是贯彻执行党的集体领导原则，扩大党内民主。(2)坚持群众路线，反对官僚主义。八大提出：一是加强党的群众路线的教育；二是改善各级领导机关的工作方法，防止领导机关官僚化；三是健全党和国家的民主生活；四是加强党和国家的监察工作，及时发现和纠正各种官僚主义现象；五是运用批评和自我批评的方法，检查整顿工作作风。(3)坚持党的团结统一，反对宗派主义。一要正确处理好党的领导同国家机关工作和人民团体的关系。一方面，坚持党的集中统一的领导;另一方面，必须完善党的领导方式反对党政不分、以党代政等现象。二要遵循“惩前毖后，治病救人”的方针，正确开展党内斗争。三要大力开展党内批评和自我批评，及时地帮助同志克服缺点纠正错误，促进全党在马克思列宁主义基础上的团结和统一。

　　二、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的主要内容

　　1956年前后，是国际国内形势发生重大变化的时期。在国际上，苏共二十大的召开与波兰、匈牙利事件的发生，充分暴露了苏联等社会主义国家在社会主义建设中存在的矛盾和问题。在国内，社会主义改造基本完成，我国开始进入全面建设社会主义时期，人民内部矛盾则日益明显地突出出来。如何正确认识和处理人民内部矛盾，化消极因素为积极因素，成为新的历史时期党的思想政治教育所面临的重大理论和实践课题。

　　第一，关于正确处理人民内部矛盾是社会主义时期我国政治生活的主题。1957年2月，毛教员在最高国务会议第十一次扩大会议上作了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告，运用唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，全面深刻地分析了社会主义社会的基本矛盾，并首次提出了社会主义制度下两类不同性质的社会矛盾的学说。毛教员把社会主义社会内部存在的矛盾划分为敌我矛盾和人民内部矛盾这两类不同性质的矛盾，提出敌我矛盾是根本利益完全对立基础上的对抗性的矛盾，而人民内部矛盾则是在人民根本利益一致基础上的非对抗性的矛盾这一科学论断的提出，揭示了我国在社会主义改造基本完成后，正确处理人民内部矛盾成为国家政治生活的主题的重大理论和现实课题。

　　第二，关于社会主义时期思想政治教育的基本内容。继此前提出把马克思主义基本理论、社会主义信念、集体主义道德价值观和民族时代精神四个方面教育作为社会主义时期思想政治教育的基本内容之后，毛教员在报告中再一次从基本理论教育、理想教育、正确处理国家、集体、个人三者利益关系的教育、正确处理民主与集中、自由与纪律关系的教育等方面，系统地论述了社会主义时期思想政治教育的基本内容和要求。

　　第三，关于思想政治教育的方针和方法。毛教员在报告中指出:不同性质的矛盾，只能用不同的方法去解决。其中，敌我矛盾用专政的方法，而人民内部矛盾用民主的办法、讨论的办法、批评的办法、说服教育的方法。毛教员在全面考察了我国政治、经济、文化领域中的具体矛盾后，提出了正确处理人民内部矛盾的方针和方法。一是“团结-批评一团结”的方针。要求在思想斗争中从团结的望出发经过严肃认真地批评或者斗争使矛盾得到解决，从而在新的基础上达到新的团结。报告提出:我们现在的任务，就是要在整个人民内部继续推广和更好地运用这个方法，要求所有的工厂、合作社、商店、学校、机关、团体，都采用这个方法去解决他们内部的矛盾。使“团结——批评——团结”方针成为社会主义时期正确处理各种人民内部矛盾的基本方针和方法。

　　二是说服教育的方法。人们正确思想的形成，往往离不开正面的说服教育转变人们的错误认识同样也离不开说服教育。毛教员指出，企图用行政命令的方法，用强制的方法解决思想问题和是非问题，不但没有效力，而且是有害的。凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决。必须通过摆事实、讲道理、以理服人、以言感人的方法，提高认识，解决问题。

　　三是积极引导的方法。毛教员指出，对待人民内部的思想问题，对待精神世界的问题，用简单的方法去处理，不但不会收效，而且非常有害，要采取积极引导的方法，允许人们发表不同的意见和思想，反对压制意见和堵塞言路的做法对于错误的意见，“我们不应当用压制的办法不让他们表现，而应当让他们表现”但也反对放任自流，“在他们表现的时候，和他们辩论，进行适当的批评”。通过正确引导，使他们认识错误，提高免疫力，启发人们主动自觉地接受正确思想并以此指导自己的行为，才能真正达到思想政治教育的目的。

　　四是比较鉴别的方法。毛教员指出，正确的东西总是在同错误的东西作斗争的过程中发展起来的。真的、善的、美的东西是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展的。这一方法要求在思想政治教育实践过程中，对各种思想、观点进行反复比较和鉴别，包括开展正确的思想斗争。毛教员特别强调:百花齐放，百家争鸣”是一个基本性的同时也是长期性的方针。它不但是使科学和艺术发展的好方法，而且推而广之，也是我们进行一切工作的好方法。“各种不同意见辩论的结果，就能使真理发展。对于那些有毒素的反马克思主义的东西也可以采取这个方法，因为同那些反马克思主义的东西进行斗争，就会使马克思主义发展起来。这是在对立面的斗争中的发展，是合于辩证法的发展。”在报告中，毛教员还提出:我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。这是我们党第一次明确提出社会主义教育的目的，指明了我国教育工作的方向。毛泽东还特别强调要加强思想政治工作，“思想政治工作，各个部门都要负责任。共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管。”

　　《关于正确处理人民内部矛盾的问题》全面系统地阐述了社会主义建设时期思想政治教育的总方针和基本原则，极大地丰富了马克思主义关于思想政治教育工作的理论，为人们认识世界、改造世界，树立正确的世界观、人生观指明了方向奠定了社会主义时期思想政治教育的理论基础，对于指导社会主义时期党的思想政治教育工作具有十分重要的历史意义、理论价值和现实作用，成为党的思想政治教育历史上的又一纲领性文献。

　　参考文献

　　1.《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版，第226页、第232页、第279--280页