社会主义时期思想政治教育理论的初步探索

　　社会主义建设时期思想政治教育理论的探索，是中国共产党建设社会主义理论探索的重要组成部分。党中央和毛教员根据马克思主义基本理论，并结合党的思想政治工作的实践经验，确立了思想政治教育在社会主义时期的重要地位，提出了思想政治教育的基本内容，阐明了思想政治教育的方针政策，成为指导社会主义时期思想政治教育的理论依据。

　　(一)关于领导管理体制和运行机制

　　早在1951年对电影《武训传》的批判中，毛教员就对意识形态领域社会主义思想体系的建立予以极大关注。1954年10月，由毛教员关于“红学”研究的信而引发的全国思想文化界批判胡适资产阶级唯心主义思想的运动，促使党在思想政治教育任务上发生重大转变，实际上揭开了具有社会主义性质的思想政治教育工作的序幕。1955年3月，中共中央《关于宣传唯物主义思想批判资产阶级唯心主义思想的指示》(以下简称《指示》)提出了确立和巩固我国整个学术界马克思主义思想的领导地位的一系列宣传思想工作方针、政策和思想政治工作领导体制、管理体制和运行机制。

　　1.思想政治教育领导体制

　　《指示》确认了思想领导是党的领导的首要职责这一根本原则。指出重视和加强思想政治教育对于改进党和国家工作具有决定性意义，如果没有党在思想战线上的胜利，社会主义改造和建设的任务就将受到严重阻碍。要求各级党委必须真正做到把思想领导当作实现党的领导的首要职责。运用批评和自我批评的武器正确开展思想斗争;领导运用舆论宣传阵地开展学术问题讨论与思想政治教育;组织和培养理论工作者队伍;认真区分学术思想问题和政治问题界限。

　　2.思想政治教育管理实施体制

　　《指示》明确了宣传部作为各级党组织领导思想战线的工作机关的职能，突出了思想政治工作在党的宣传职能部门中的地位和作用，强调了宣传思想部门工作的重点:加强理论工作，组织实施党员干部理论教育;组织指导理论宣传和思想政治教育;研究制定宣传思想教育方针政策，组织宣传思想工作队伍;加强群众时事政策宣传的思想性。

　　3.思想政治教育运行机制

　　《指示》要求用8年左右的时间内，在全国范围内“进行一个长时期的思想运动”，使500万干部和知识分子中的绝大部分(300万人)都能够了解马列主义基本知识，了解唯物主义与唯心主义的区别，懂得辩证唯物主义和历史唯物主义的基本内容。具体措施途径包括:演讲宣传、干部轮训、在职学习、学校政治理论课、报刊学术争论批评和日常群众宣传教育。充分利用各种宣传教育手段和形式随时随地向广大人民群众进行唯物主义思想的宣传教育。

　　(二)关于地位

　　随着社会主义革命和建设指导思想的确立，《指示》提出加强党的思想政治教育对于改进党和国家的工作具有决定性的意义。同年，毛教员结合正在进行的农业社会主义改造，第一次明确提出了“政治工作是一切经济工作的生命线”的论断，确立了思想政治教育在社会主义经济建设中的重要地位。首先，思想政治教育是社会变革的助推器。毛教员指出：“一个新的社会制度的诞生，总是要伴随一场大喊大叫的，这就是宣传新制度的优越性，批判旧制度的落后性。”“在社会经济制度发生根本变革的时期，尤其是这样。”毛教员还以山西省某合作社在农业合作化运动中由于放松政治工作几乎垮台的事例说明在激烈的社会变革及新旧两种意识形态的冲突较量中思想政治教育所具有的举足轻重的地位和作用，要求无产阶级革命政党必须自觉地运用已掌握的上层建筑特别是意识形态的力量，发挥政治优势，推动社会主义制度的建立和巩固。

　　其次，思想政治教育是正确处理各种矛盾关系，调动一切积极因素建设社会主义的主要途径和手段。毛教员在《论十大关系》中运用对立统一规律观点和矛盾普遍存在的原理，阐述了思想政治教育的重要任务和指导思想。他指出：“世界是由矛盾组成的。没有矛盾就没有世界。我们的任务，是要正确处理这些矛盾。”通过各种深入细致的思想政治教育，分清是非，化解矛盾，变消极因素为积极因素，调动党内党外、国内国外一切直接和间接的积极因素，把我国建设成强大的社会主义国家。他还提出了在处理各种矛盾关系时思想政治教育必须遵循的方针原则。

　　最后，思想政治教育是一项长期艰巨的任务。社会主义制度的建立并不意味着社会主义意识形态的最终确立，由于反映旧制度的旧思想的残余“总是长期地留在人们的头脑里，不愿意轻易地退走的”，从而决定了思想战线斗争形势具有长期性和复杂性，有时还会相当激烈。同时，真理不断发展的规律也决定了思想战线的斗争将长期存在，思想政治教育将是一项长期艰巨的任务。“一个社会，无论何时，总有先进和落后两种人们、两种意见矛盾地存在着和斗争着，总是先进的意见克服落后的意见”,“只有充分地发扬先进的东西去克服落后的东西，才能使社会前进。”“在人民内部，允许先进的人们和落后的人们自由利用我们的报纸刊物、讲坛等等去竞赛，以期由先进的人们以民主和说服的方法去教育落后的人们，克服落后的思想和制度。”这些观点为人们从唯物辩证法高度认识思想政治教育的地位和作用提供了科学的世界观和方法论

　　(三)关于任务和内容

　　1955年，党中央和毛教员根据党和国家工作重点即将转向社会主义经济建设的新形势，明确提出：党在思想工作中最根本的任务，就是宣传唯物主义思想反对唯心主义思想，学会运用马克思列宁主义这个思想武器，改进党和国家的工作，同时使广大人民群众脱离资产阶级思想的影响，大大提高他们为建设社会主义而奋斗的觉悟程度。为适应思想政治教育任务转变的需要，向全国人民灌输社会主义思想，党中央和毛泽东从基本理论、信念、道德价值观和民族精神四个方面阐述了社会主义时期思想政治教育的基本内容。

　　第一，辩证唯物主义和历史唯物主义教育。辩证唯物主义和历史唯物主义是马列主义的思想基础和指导社会主义建设的理论依据。进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，最主要的是使人们“懂得思想、意识是客观存在的反映，得要根据社会现实生活的发展规律来进行党的工作，从而提高自己的理论水平和政治觉悟，便于在实际工作中学会运用马克思列宁主义这个思想武器，改进党和国家的工作”，树立科学的世界观和方法论。

　　第二，社会主义信念教育。社会主义是中国人民的共同政治信念和奋斗目标。在社会主义教育中，要向群众宣传社会主义制度“不仅从旧社会解放了劳动者和生产资料，也解放了旧社会所无法利用的广大的自然界”的巨大优越性；宣传社会主义可以把人们组织起来，发挥全社会的力量，向生产的深度和广度进军，创造日益增多的福利事业的广阔前景；还要告诉群众，社会主义作为人类历史上崭新的社会制度，在建设过程中必然经历曲折反复，但最终必将战胜资本主义的发展趋势，坚定群众走社会主义道路的信念。

　　第三，集体主义教育。集体主义是社会主义道德的基本原则。进行集体主义教育的核心是正确处理个人与集体的关系。毛泽东指出，必须提倡“以集体利益和个人利益相结合的原则为一切言论行动的标准的社会主义精神”，反对个人主义和自私自利的倾向。后来，他又将这一思想发展为正确处理国家、集体、个人三者利益的关系，要求在处理三者利益关系时坚持集体主义原则，首先从全国大局出发，反对只顾眼前的、局部的和个人利益，而不顾长远的、全国的集体的利益，做到统筹兼顾，适当安排，调动各方面的积极性。

　　第四，艰苦奋斗精神的教育。艰苦奋斗是社会主义时代特征和民族精神的体现。在中国这样一个经济文化十分落后的国家建设社会主义，势必面临种种预想不到的困难，为此，毛教员要求把艰苦奋斗、勤俭节约作为一切经济事业的方针。他指出:“任何社会主义的经济事业，必须注意尽可能充分地利用人力和设备，尽可能改善劳动组织、改善经营管理和提高劳动生产率，节约一切可能节约的人力和物力”。这既是社会主义建设的基本方针，也是全国人民在社会主义建设事业中应长期坚持的精神风貌。

　　(四)关于方针和政策

　　为实现思想政治教育任务的战略性转变，保证思想政治工作的正确开展，党中央和毛泽东从建立社会主义思想政治教育机制的角度，对思想政治教育工作的领导方式、实施方式、实现方式以及方针政策作了原则性的规定和阐述。

　　一要加强党对思想政治教育的领导。党的领导是保证社会主义时期的思想政治教育健康顺利的重要前提。毛教员积极肯定、赞扬农村党组织有效领导开展思想政治教育的典型经验，严厉批评由于忽视放松思想政治教育而导致合作社几乎垮台的事例，一再反复重申加强党对农村思想政治教育领导所具有的重要意义《指示》也要求各级党委必须真正把思想领导当做自己领导的首要职责，通过党的理论宣传和思想政治教育这一政治优势来实现党的领导职能。

　　二要开展长期的思想教育运动。充分发挥我党的政治优势，采取积极主动的态度，适应社会主义建设形势，通过大规模的群众宣传和持之以恒的学术批评与讨论，在党内外干部和知识分子中宣传辩证唯物主义思想，清除学术文化领域中资产阶级唯心主义思想，并教育引导广大人民群众自觉接受先进的意识形态，提高他们走社会主义道路的自觉性。

　　三要健全思想政治工作制度。为适应即将到来的大规模社会主义建设的需要毛教员要求推广陕西省扬河坝等乡党支部的经验，在合作社管理委员会内设立政治副职，在党支部的领导下专职进行思想政治工作，从制度上保证党在农村思想政治工作的开展。《指示》还就全国500万知识分子和干部以及广大人民群众的思想政治教育制定了有针对性的具体措施。

　　四要结合实际工作去做，解决实际问题。《指示》提出，思想政治教育应当力求联系我国社会主义建设和改造的实际，联系党和国家迫切需要解决的问题，善于把思想政治教育同具体的实际工作结合起来，使人们能够运用马列主义的立场观点、方法去认识和解决实际工作中的问题，推动社会主义事业的前进。毛教员更明确指出:思想政治工作必须结合经济工作一道去做，不能孤立去做；要发挥马克思主义的创造性工作精神和方法，通过耐心、生动形象、有说服力的思想政治工作，真正解决农民群众的实际问题。

　　五要运用批评和自我批评的武器正确开展思想斗争。《指示》要求认真贯彻批评和自我批评方针。在学术批评和讨论中任何人都不能享有特权，对以“权威自居，压制批评，或对错误思想采取自由主义态度等表现，必须予以严厉批评应注意贯彻实事求是和以理服人的方针，提倡在科学基础上开展学术论争，批评讨论应以研究工作为基础，反对简单粗暴：解决学术争论，应采取自由讨论的办法，反对行政命令。应当允许被批评者进行申辩或保留不同意见，反对压制批评强制认错和少数服从多数的做法。这些规定反映了党对思想政治教育规律的正确认识和科学态度，有助于思想政治教育的健康开展，为“双百”方针的提出作了理论准备。

　　六要认真区分学术思想问题和政治问题界限，正确处理不同性质的矛盾。社会主义时期正确进行意识形态领域的思想政治教育是一项极为复杂的理论和实践课题。为达到既澄清思想认识、又团结同志的目的，《指示》提出了在学术批评讨论中，坚持党的统一战线政策和团结改造知识分子政策，认真区分学术思想和政治问题界限。这是我党尝试从正确处理两类不同性质矛盾的角度探索学术文化领域思想政治教育的方针政策的开端。

　　总之，这一时期党和毛教员提出的关于思想政治教育的一系列重要观点和原则，为毛教员在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中较为全面系统地阐述社会主义时期思想政治教育理论作了充分的思想准备。尽管由于种种原因，许多正确的理论和规定未能在当时全部付诸实践，但毫无疑问，它奠定了党在社会主义时期思想政治教育理论的基本框架。

　　参考文献

　　《毛泽东文集》第6卷，人民出版社1999年版，第449页、第450页、第457页、第460页、第461页

　　《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版，第44页

　　《建国以来毛泽东文稿》第5册，中央文献出版社1991年版，第171页

　　《建国以来重要文献选编》第6册，中央文献出版社1993年版，第64页